第67章教育二(第 1/3 页)

    “除此之外，还有一些生活在爱琴海和亚得里亚海岛屿上的儿童，由于交通不便，在义务教育的前期推广中，这些地方很难覆盖”，伊基欧斯惋惜地说道。

    作为一个希腊文化精英分子，每每想到古希腊时，闻名于世的古希腊文化，湮灭于悠悠历史中，内心便会感到无限惋惜。

    作为雅典大学的现任校长，伊基欧斯内心深处，怀有强烈的使命感，恢复雅典大学的辉煌。

    两千年前的希腊城邦时代，雅典的教育思想就已经相当先进，即便是放到后世来看，依然不落伍。

    城邦时代雅典的教育，即重视军事训练，更重视身心的协调发展，即体、智、德、美的全面发展。

    也正是这样先进的教育，使得希腊孕育了灿若繁星的文化名人。

    例如亚里士多德，柏拉图，苏格拉底等世界文明的哲学家，思想家。

    即便是被古罗马帝国征服后，在地中海范围内，希腊文化仍然具有重要的地位，罗马的上层精英，依然热衷于前往希腊学习。

    就如同春秋战国时代，齐国的稷下学宫一般。

    直到后来，罗马皇帝下令关闭雅典学院，曾经照亮整个地中海的智慧之光，暗淡并熄灭了。

    在接到君士坦丁的邀请，担任教育基金会的执行董事一职后，伊基欧斯立刻以饱满的热情，从事神圣的教育事业中，恢复雅典曾经在知识界地位的伟大使命，在内心深处，时时刻刻召唤着他。

    “在委员会初步的规划中，义务教育阶段的孩子，课程主要有希腊语、数学、几何、体育、历史、地理、音乐等科目”伊基欧斯向君士坦丁汇报基金会的初步规划。

    君士坦丁与科勒迪斯两人，对科目的设置并无异议。

    “根据估计，整个希腊境内约有十多万适龄儿童，这些孩子都有必要接受义务教育。但是10万英镑的资金，与整个义务教育所需要的金额相比，相差甚远”科勒迪斯紧接着说道。

    “英国于1880年，法国是1882年，先后效仿德国，建立了本国的义务教育制度。相比于这些西欧强国，希腊在时间上已经落后了，殿下，希腊大力发展教育至关重要，这可是关系着希腊整个民族的复兴，您看这个资金，能不能追加一些？”伊基欧斯热切地看着君士坦丁，说道。

    闻听此言，君士坦丁哑然失笑。

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