第050章 课堂教学改革（1）(第 2/4 页)

    到餐厅里吃过早饭，林苍松回到办公室。

    上午林苍松有两节课。

    一提起上课，林苍松就来了精神。

    他已经在网上开始销售网课，而且效果很不错。

    那他，为什么不把这些网课放在自己任教的班级，也使用一下呢。

    顺便也把自己编写的单元试卷，在课堂使用一下，看看效果怎么样。

    林苍松带上笔记本，走进了教室。

    “同学们，上课。”

    班内同学全体起立：“老师好——”

    “同学们好，请坐下。”

    林苍松打开了多媒体，又连接上自己的笔记本电脑。

    同学们看到这一次林苍松和平时上课的方法有所不同。一时间很是感兴趣。

    “同学们，今天咱们这节课，和以往有所不同，也就是老师要把时间交给你们，要你们自己去发现，老师呢，只做一个引路人。”

    “闲言少说，言归正传。同学们，咱们先看大屏幕。”

    林苍松一点鼠标，屏幕上立刻就出现了这节课的教学目标。

    “同学们，今天咱们的任务，就是要达到这样的两个目标。下面咱们打开课本p34，快速读一下教材。然后回答下面的问题。”

    林苍松又点一下，屏幕上就出现了三个问题。

    当然，这三个问题，都是本节课的重点难点和容易混淆点。

    只要这三个问题解决了，那本节课就算没有问题了。

    “下面开始阅读，给大家十分钟。”

    台下立刻就进入到默读状态。

    教室里安静得似乎一颗针掉在地上，都能听得到。

    “好，时间到。请回答老师的问题。胡艳凯同学，我看你你读书读得听认真的，一定有所发现。”

    胡艳凯就站了起来：“老师，您问吧，但是要提简单的问题。”

    林苍松就提问胡艳凯第一个问题，也就是本节课的一个基本概念。

    胡艳凯很流利地回到了上来。

    “太棒了，请坐下。”

    “大家独立一下。”

    台下就响起了激烈的掌声。

    胡艳凯显得很是激动。

    林苍松接续提问：“谁能够回答下面两个问题。”

    一位中等学生举手，他就回到了这两个问题。

    林苍松因势利导：“谁能总结一定基本性质。”

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