第4章 饿来就吃，困来就睡(第 3/4 页)

    “这算什么？很敬业很认真很负责地不间断地伤害孩子？好像这样的老师很多呢，有没有一半老师是这样的？似乎不少于一半？这个没法统计。”

    “不过我们孩子坚强呀，竟然挺过来还发展得很好。这算我跟梅的功劳吗？也算也不算吧。一个朋友说得好：改变的门把手在里面。孩子是因自己而变化，而成长，我们这些当父母的都是外因，孩子内在上进的动力才是最核心的。”

    “对啊，家庭的教育在小学阶段才是最重要的呢。很多家长不明白，总是抱怨小学老师把过多的事情交给家长来做。岂不知这本来就是做父母原本应尽的职责。小学老师起到的最主要作用是维持一个健康向上的标准，竭力让更多的孩子向标准以上努力。”

    “小学生最核心的素养是习惯养成，而这需要艰巨的工作，如果仅靠老师们做到保证每一个孩子养成预期的各种习惯，恐怕给老师们一天二百四十个小时也不一定够用。所以小学阶段必须要父母来承担更多，家校配合。不管怎么说，一家父母只管自己一个孩子，而老师们要负责几十个。而且她们也有孩子也有家呢。”

    “又跑偏了。佛说一切皆出于我。真是这样呢。要是我跟梅不是太忙，多陪陪孩子，给孩子更多的温暖和幸福，她好像就不会那么不合老师心意，也就不会收获那么多老师给的‘难忘’话语了吧。别说，还真是，抱怨完了，发现根子就在自己这儿。要不哥们教我：勿贪，勿嗔，勿痴，勿慢，勿疑呢。一切还是从自我心性修养上做起。”

    “女儿在我聚会前打电话说啥来着？谢谢我能听进她说话还是能听她说话？记不清了，反正意思就是能耐心听她说话并信任她才帮她走出困境。我好像还真有这个优点，老巴克似乎也说过喜欢我的耐心倾听。”

    “现在能做到耐心倾听的父母有多少？还是有几个？反正我从小学到大学的同学们里做到的很少，记忆中就做连锁超市的老马吧。他孩子出色，考上了前十的大学呢。”

    “孩子进步有三大动力：虚荣心、比较、做什么样的人。这谁说的？记不清了，应该也是那个说门把手的朋友。我好像给总结成成就期待和认知判断了。不想这个了，父母只要能做到尊重和信任孩子，给孩子微笑、温暖和幸福感，孩子一定会很了不起。信任和尊重铸就伟大。”

    “但是好像现在多数的父母喜欢‘拔苗助长’式的教育，处处指挥，到处代替，时时不满，不断职责。太浮躁了！”

    “忙还是浮躁？这是个难题。”

    “我好像只顾着自我的骄傲，把头埋在地里了。老巴克提醒了我很多次呢，后来人家不屑于说了，只是给我起了个‘犟驴’的绰号。”

    “还真是这样呢。不理会所有人的劝说呢。我把全部聪明才智都用在为梅建一所漂亮的学校上了。是很成功，是收获了爱情，是得到了期盼多年的赞扬。然后呢？没了，就像网上那个笑话说的，太监了。”

    “要不最后忽悠老巴克帮忙修了那条高质量的公路，我其实对当地的生活没有多少帮助。说起来还是老巴克有眼光，坚持用德国人来主管，这路到现在就没返修过。”

    “说到学校和这条路，我好像一直很自豪呢。从来就没想到我其实可以做得更好，做得更多。”

    “动员别人捐钱不是本事，带着他们把钱投资过来，并获得满意的回报才是正路。完全可以忽悠着他们把获得的收益再投入甚至加大投入。这样才能改变这个贫困地区，不只是经济，教育必然会得到改善。这样梅才能真有用武之地，而不是窝在山沟里品味爱情，跟我一起生活在自我陶醉里。”

    “这些年完全活在自我的世界里了，教书，筹款，读书，品酒。总觉得自我很重要，很牛掰，不是那些钻钱眼里的禄蠹可比。但这样真的好吗？”

    “自我不可以丢失，但是人性得真实，不可以靠虚幻的自我沉醉来支撑，要找到真我。”

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