第184章 一百八十四章教育分歧(第 3/4 页)

    万一他们把孔夫子说服了，留下十个八个，几十个学生在他们国家教书育人，或者直接当官，再万一将来孔子又教导出好多学生，想到和自己关系好，让学生都来辅助自己，那多好。

    苏曦觉得，孔夫子周游列国，到处找官的最大底牌就是他自带一套官员体系，学生够多，大大小小都能接受。

    当然，这也会成为他被各国贵族讨厌的地方。

    谁让他带的人太多了。

    说好了是收购，搞不好就会变成入侵，还是算了吧。

    甩甩头，苏曦把脑海中的胡思乱想扔出去，准备听孔夫子讲故事。

    …………

    单手开战车—

    “很好，既然你们认可我教育家的身份，那么接下来就是我对教育的理解。”

    “我认为，教育的最根本，就是塑造人的思想观念，维持最基础的善良，省的被花花世界所侵扰。”

    “这是我基于性本善发展出的教育理念，我称之为免打扰，让内心的善良不被外界打扰。”

    “而后辈荀子的的教育理念是基于性本恶来的，他认为人出生就带着恶念，教育可以让恶变成善，可以规范人的三观，而法家的理念也有一部分这些。”

    “但无论是性本善还是性本恶，从这两点出发的教育理念都是为了维护个人，提高个人的基础素质，让他们能够一点点有自己的思维，可以思索世界，可以接受世界。”

    “这是最正统的教育观念，培养孩子的观念，让他们能正确的认识世界。”

    苏曦等人点头，没错，确实如此。

    孔夫子的心情复杂起来。

    “但这是最正统的，而有正统就有邪道。”

    “塑造三观就有一条邪道。”

    说到这里，孔夫子开始咬牙切齿，这真是让人愤恨的一点，也是他最讨厌的一点，是身为教育家不能接受的一点。

    ……

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