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    第176章教育改革(第 2/3 页)

    技校的等级,在教育体系中是和高中等同的,不过,高中生如果不能进入大学,在就业上并没有太大的优势。

    而技校则不同,学习时间短,毕竟不用上四年大学,这可以节省四年的时间和金钱成本。

    在技校中学习专业实用的技术,这些技校毕业生非常受工厂主的欢迎,希腊技术学院的快速发展就是一个明证。

    至于高等教育,考虑到希腊的人口总量和经济结构,根本提供不了那么多高端工作岗位给大学生。

    而且,一旦大学毕业生人数快速膨胀,导致毕业生失业严重,反而会造成严重的社会问题。

    而且会造成人才浪费,高等人才屈就低端岗位,从事一些本来高中生甚至学历更低的人,都可以胜任的低端工作。

    历史上,保加利亚独立后,大学生数量快速增长,但是社会又不能给他们提供充足的工作岗位,结果这些数量庞大的失业大学毕业生,后来就成为革命的主力,保加利亚gcd的力量来源。

    “伊基欧斯校长说的很有道理,高等教育的发展不能和社会现实脱节,大学生也不是数量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯劝诫道。

    拉里斯皱着眉头,心里考虑着这个发展技校的建议。

    他心里也明白,政府之所以不顾浪费,着急忙慌地扩大高等教育,也有降低雅典大学影响力的意图。

    作为希腊目前唯一的综合性大学,雅典大学的经费中,教育基金会出资占据了百分之70的份额,教育基金会与雅典大学,几乎是同步发展起来。

    如果政府建设三所新大学的计划可以完成,那么,雅典大学在希腊高等教育领域一家独大的局面,假以时日就可以有效地被遏制。

    但是,盲目扩张高等教育规模,也确实不可取,毕竟不可能仅仅为了争夺教育影响力,就浪费大量的社会资源。

    “既然这样,那就建设一所地拉那综合大学,然后其余的钱用于技术学校,今后这些技术学校师资力量发展起来,可以根据社会所需将技校晋升真正的大学”拉里斯说道。

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