第十三章：能力的正确打开方式(第 4/4 页)

    “哎呀，今天这么上心啊？在写什么呢？”

    数学老师一脸严肃的说：

    “今天三班的课，我让那个天才去讲题，分享解题思路和学习方法，而他的一些想法，对我产生了一些触发……”

    语文老师喝了口水，品着味儿，慢悠悠的说：

    “能让你称之为天才的，应该只有陈总那孩子吧？我当了十几年老师，第一次见到这么好的苗子。

    “聪明的孩子大多跳脱、张扬，老实的孩子多大多愚钝、内向，能言善辩的孩子，大多不够踏实、稳重。

    “他却既聪明灵巧，又成熟稳重，还落落大方，也识得大体，现在就能当大任，而且形象也是极佳。

    “但是他毕竟是个孩子，现在还不是很成熟，他的个人想法，能对你产生什么样的触发啊？”

    数学老师想了想，把今天第一节课的情况说了一下，最后总结说：

    “……他当时就是这么说的，不知道我则么说是否准确，虽然我们都知道，授人以鱼不如授人以渔，但是如果对方就是不想学，你想授也没有用的啊？

    “我曾经以为，我们作为老师的，传授好的学习方法，已经是在传授知识之上的境界了。

    “但是陈晨的想法似乎又更进了一步，是要引导学生获得学习的动力，要让学生自己去掌握‘掌握学习方法’的方法。”

    语文老师张了张嘴，愣神了几秒钟之后说：

    “不愧是上过大学的孩子啊，这个思维方式就是与众不同，如何让学生获得学习的动力，这个问题的确值得我们思考，你写写吧，下次教学研讨会上我们一起讨论一下。”