第十三章：能力的正确打开方式(第 3/4 页)

    看着信息共鸣的反馈，陈晨仿佛看到了光明和希望，心情也变得更好了。

    陈晨继续在讲台上闲扯，反正是老师让自己讲的：

    “我们都知道学习很重要，知道成绩很重要，这是老师、家长，常年累月的灌输给我们的。

    “但是我们大家扪心自问，我们自己真心的相信这句话吗？

    “或者说，我们能够让这句话督促我们行动吗？

    “老师、家长，都无法让我们站在自己的观点上，让我们自己发自内心的相信这些事情，并且为之而努力。

    “老师只能传输给我们知识，可以分享给我们方法，却无法控制我们的心怎么想。

    “换言之，她们的语重心长，在我们看来，可能只是空口说大话，老生常谈，没有实在感。

    “我们只能自己想办法，自己去思考，自己说服自己。

    “而这显然是一个相当复杂的问题，一个没有标准答案的问题。”

    这段话其实是大白话，甚至是废话，因为只是说出了问题，没有给出任何答案。

    但是，这正是很多学生最苦恼的地方，很容易得到的共鸣。

    陈晨看着这些提示喜不自胜，因为自己确定，获得别人的认可，也能够得到能量，所以没有注意到，数学老师也陷入了沉思，明显这次的共鸣甚至包括了他在内。

    陈晨给学生们一个思考的时间，也就是足够的多的共鸣时间，看着没有提示出现了，才继续讲下去。

    数学老师一直没有打断，陈晨就一直讲下去，直到下课，才在同学们的掌声中从讲台上下来。

    数学老师对陈晨微微点头，回到了办公室之后，就打开电脑开始敲字。

    一个比较熟的语文老师，抱着自己的保温杯过来看了一眼：

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