第三百六十七章 《千字文》始编(第 2/4 页)

    揉了揉酸痛的脖子, 转头一看，车厢里, 弟弟呼呼大睡。

    李孟羲笑了笑。

    然后, 他开始到底编出了多少字, 从头到尾数完，数得有文字，两百四十五个。

    两三百字不多，很多字还没往上写。

    该给这部教材起个什么名字好呢？李孟羲摸着下巴想到。

    常用汉字好几千还是有的，那不如就叫《千字文》吧。

    想到这里，李孟羲提笔就在麻布卷上写下了【千字文】几个大字。

    就这样，义军重要的一部教材，甚至是大汉最好的一部文字教材，就这样诞生了。

    千字文上已写下的两百四十五个字，大致是刻意按字体从简到易，从单字到有偏旁部首的字，按这样的顺序排列的。

    这就基本符合了学习的梯度规律。

    教材问题勉强解决了一点。

    有了文字表，还不够的。

    象形法教学实践证明是极其有用的，教小砖学字，小砖半天学不会一个。

    但是当给小砖讲了字体为什么那样写之后，小砖记忆飞快。

    象形法一法，能让文字学习效率，提高数倍。

    等于，能让天下多好几倍的读书人。

    象形法很好用，可难的就是象形法。

    能弄懂每一个文字的源流与演化过程，汉文字学的教授不一定能有此水平。

    汉字的一二三，李孟羲弄懂了，并且讲的清楚。

    教学效果也好，不一会儿就教会了小朋友们这三个字。

    但是到了【四】这个字，李孟羲无论如何，想不通这个字，是怎么象形来的，给小朋友们也讲不明白，小朋友们一遍一遍问，这多尴尬。

    到底，四是如何演化来的？李孟羲躺在车中，看着车顶发呆。

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