第636章 星星的距离(第 3/3 页)

    周处带着一股风，扑面而来。

    “啊，阮、章老师。”

    叶提娜笑，说：“走吧。”扬一下下巴，便和暖暖一起，带着周处，一起去教室。

    才进了教室坐下来，上课的铃声就响了。

    “同学们好，这一节策论，我们来点评一下上次写的题目……”叶提娜示意暖暖将手里的策论给同学下去。她便在教室里绕了好几圈，将策论分，之后才回到座位上，将书包从背上放下来，塞进了课桌的堂中。

    关于“星星距离我们多远”这一个策论，实际上要写的，就是一种科学的思维方式：

    天空的星星，距离我们很远，那如何确定它距离我们多遥远？

    每个人，都可以将自己想出的方法，做出阐述。这些方法，有一些听起来是有些荒谬的，有些则是“经典”的——许多的男生，喜欢科学的一些东西，对宇宙啊、恒星啊、星系之类的，多少有些了解，也能说出“红移”之类的东西。

    但……这些知道，也仅限于“知道”，却并不是理解。至于到了说明、阐述的部分，就变得特别的苍白。

    倒是一些看似荒谬的，却在说明的部分，显得有理有据。

    暖暖一边，也一边大致的浏览了一下……叶提娜的判分依据很奇怪。一些明显就“不可能”的测量方式，却给了很高的分，一些经典的方法，只是说明部分弱了，却并不给分。之后，叶提娜开始讲的时候，她才明白了原因——你提出一个方法，这个方法如何提出，为什么这样提出，这才是“本体”。

    叶提娜考虑的，也不是一个方法的可行性，而是要考虑你为什么提出这个方法，是你的知识结构、知识阅历支撑下，可以提出的一种方式、方法。

    这无疑很难。

    “这一次的策论，写的最好的是周处……”叶提娜点名表扬了周处。这一次的策论，暖暖的成绩并不理想，她提出的方法很“经典”——可对于这种方法，为何可以测距，又是如何运作的，却只是知道一个大概。结果可想而知。叶提娜走下讲台，在周处跟前站住，拿起了周处的策论。

    “下面，我们先来读一下周处的策论，然后再来说明一下这一篇策论，究竟是好在什么地方，为什么又是最好的。”

    然后，叶提娜就开始诵读。