第二十章，岩子明美(第 2/4 页)

    大部分学校，哪怕是发生了学生之间的孤立事件，大部分老师也会选择“适当避责”。

    毕竟八野田慎这种严厉的老师在日本是很罕见的，

    学生怕被孤立，老师同样怕被某些学生的家长给投诉，

    很多老师都认为孤立是不对的，但是贸然把“施暴者”等头衔放到某些同学头上也是不对的。

    因为，这个社会很多人都是在这样的环境长大的，

    如果事情暴露了，可能欺负别人的那些学生，就会暴露在社会的聚光灯之下，成为另一批被欺负的人。

    而学生之间的孤立，有时候又不仅仅是欺负人，而只是单纯地认为你不合群、对班级没有贡献等等。

    日本的集群文化十分特殊，这是由残酷的环境而造就的特殊文化。

    就像那位借了dc光盘后失约的同学，

    他被孤立后，很多学生都是认为是他活该，是他做错了事情才会被孤立。

    面对这种棘手的事件，他人真的很难插手进去，老师贸然使用过激手段，甚至会让所有学生排挤老师。

    这是社会大环境有问题，一个人能做出的事情实在是有限。

    所以石良平也不是很喜欢把这种问题全部归于学校的过错，社会性的问题是社会的过错，

    把锅盖在学校头上很不讲理。

    这点可以从日本校园发生灞凌事件大部分发生在小学和初中期间，这个特殊点来看。

    以及日本学生相比其他国家的学生那么喜欢“物理伤害”，

    他们更喜欢“魔法伤害”，使用冷暴力和歧视等手段惩罚自己讨厌的同学。

    橘生淮南为橘，橘生淮北则为枳。

    每个国家都有同样的问题，但同样的问题都需要不同的解决方案，

    但显然日本在这方面做的真不咋地。

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