第一百二十一章 素质教育(第 2/4 页)

    陈哲呵呵一笑，“都是一些小条件，无非就是从小学开始，就把物理化学生物，作为科普学科去培养一下孩子的兴趣而已。

    “再一个，就是尽量不搞填鸭式教学那一套，也算是因材施教吧，体育、美术、音乐、数理化、国学……这些都可以从小打个基础啊。

    “总比什么华山一条路要好的多吧，毕竟，不是所有孩子都能考上大学的，那么那些落榜的，是不是就只能回去务农种地，或者说出门打工？

    “我觉得还是应该给孩子多一个选择，会更好一些，而且，你不觉得教育，教做人比传授知识更重要吗？”

    知识只是一种技能，但教书和育人是两码事儿，育人其实才是前置条件。

    从父母潜移默化的影响，到学校系统的培养和教育，都需要围绕法律、道德、规矩、三观去展开。

    法律和规矩，去约束你的行为，让你知道什么该做，什么不该做；

    道德与三观，会在你的心里，树立起正确的人生方向、做人底线、个人修养。

    只有从行为和道德上，形成了良好的人格，才能与知识传承合而为一。

    古时候把这个叫做德才兼备，现在则称之为……素质教育！

    后来为什么那么多出国就不回来的？

    因为缺乏民族大义和爱国情操。

    为什么缺？

    教育问题！

    你教会了他生活的技能，却没教会他这些技能存在的意义，存在的价值。

    当然了，这种人还不是最让人惋惜的，最让人痛恨的，则是那些后来的公知。

    那完全就是学会了知识，干的却是背信弃义，数典忘祖勾当的败类。

    为什么会出现这样的人？

    说到底就是教育问题！

    我们常说智商分高低，却不会说心智也能分高低，而是叫做心智是否健全。

    什么叫做心智健全？

    感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想象、假设、推理……然后才能去指导自身的行为。

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