第二十章 老师教诲 二(第 1/2 页)

    “先祖是西夏人，图也是西夏时期的，这个问题总算有了初步的答案。那么唐家庄的秘密是什么？跟这张图有关系吗？”唐剑又问。

    “小剑，前面你跟刘春都提到了这个问题，我也一直在想这个问题。直觉告诉我，这张图绝不简单，肯定隐藏着秘密，而且这个秘密极其重大！当然了，历史不能靠直觉，真相也不能凭直觉，更不能先入为主，就说它有秘密，这得分析，得判断，得靠铁的事实。唐家庄有没有秘密，这个已经不用讨论，也毋庸置疑！死了那么多人，如果没有秘密如何解释？至于这个秘密是什么，现在还不得而知，恐怕爷爷在世也不一定就能说的那么清楚，因为秘密就是秘密，随便就能说清楚，或是轻而易举就能得到那还是秘密吗？还能保存了这么多年吗？这些秘密跟这张图有没有关系，现在还找不到确切的证据，自然就无法确定。我认为不但有关系，而且秘密就在这张图上！”杨先生说。

    “老师，能说说原因吗？”

    “原因有四第一、爷爷只让你带图，而没有带别的；第二、密室里只发现了这张图，虽然也有其他东西，但从保存的情况看，只有这张图配得上秘密二字；第三、这张图看似简单，那只是一种表象，深层次的东西还无法知晓。比如那些看上去十分简单的线条表达的什么意思，那些看起来像是房子的画面表示的什么意思，那几个文字写的什么等等。第四、至少还有另外两幅图，如果把这三幅图对到一起，将会是什么情况？”

    “哦，老师，我有点明白了，一张图应该是看不出来有啥秘密的，如果三张图对在一起，应该就能看出个所以然来，也就知道有没有秘密了，是这样的吗？”

    “应该是，但不一定就这么简单。我刚才说了，秘密就是秘密，很轻易能得到的那就不叫秘密。所以，即便三张图对在一起，那也得分析，得判断！当然了，因为图完整了，分析判断就更容易了。”

    “爸，是不是可以这样理解？这张图上的每一个字，每一条线，每一个画面，绝不是随便就画上去的，都有着特定的含义，只不过现在还无从知晓。另外，我觉得唐家庄的秘密跟这张图有没有关系其实一点都不重要，老祖先保存的秘密，就是不想让人知道，为什么我们要费尽心思的去搞清楚？我们能做的，就是保护好这张图，不让它落入他人手里就够了，其他的全都不重要，你们说是不是这样？”杨谨轻轻的把图叠起来交给唐剑。

    屋里顿时安静下来，所有人都沉默了。是啊！为什么要去寻找什么秘密？为什么要把一切搞的那么清楚？这一切究竟是为了什么？

    “瑾姐，老师，其实，咱们都不知道什么秘密，也都不想知道。可是鬼子来了，到处在寻找，还杀了人，我们不得不做出反应，绝不能让鬼子得逞。我们过来，一方面是想让老师看看这图，更重要的是想讨个主意，下一步，我们究竟应该咋办？”

    “小剑，你们三个人肯定商量过了吧？把你们的想法说说。”杨先生说。

    “老师，我们确实商量过了，还是准备去找部队，上战场打鬼子。只是发生了这么多事情，又找到了这张图，就想过来让老师看看。”

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