第162章 编写教材的难处(第 4/4 页)

    这样的汉字，部落之民理解起来是迅速，几乎不存在任何形式的障碍。

    但有些，比如形容一个人的极致细微心理的汉字，如窘迫的“窘”字，便很不适合传下。

    再有些，比如完全就是代表象征着洛奇亚前世文化的一部分文字，如“孝”字，“儒”字等等都是不适合传下的。

    因此，洛奇亚所传下的汉字，并不全。

    而且，他还有另外一个目的；

    那就是他希望暴风部落的人们，能在汉字的基础上进行二次创造。

    毕竟将另一个文明的文字直接套用，肯定是多少不合适的。

    如果能在暴风部落文明的一些特殊人才手中，创造出新的文字的话；

    这才是洛奇亚最希望看到的。

    与之相对的，洛奇亚并不希望部落之民始终是一副不劳而获的样子。

    最起码，将汉字赐下一半后；

    剩下的得由部落子民们自己集思广益，继续补充才是最正确的做法。

    当然了，这阿洛尔、盖文、莱恩本身对暴风文字的理解与运用功底就差劲得可怜，菜得令人发指，这是铁一般的事实；

    也是他们编纂教材屡屡受挫，无法顺利进行的最重要原因之一。

    换句话说，这三人做了那么长时间的战士；

    一旦让他们放下骨刀，拿起书来，那简直就比杀了他们还难受。