第一百四十九章 科学素养(第 3/3 页)

    两人一路往办公楼走，徐柠自然又问起了工作进展。陆明现在除了负责个人电脑的研发工作，还负责各个研发项目的沟通联络。

    话说，现在公司是四处点火……呸，四处开花。一堆的项目，而且都是那种规模特别大，花钱巨多的那种。

    每个项目互相独立，进展也不同，有的国内技术底子好，那进展就快，比如大型计算机，设计指标都确定了，设计方案也在讨论验证。

    底子差的，比如精密制造，机床什么的，这玩意很吃经验，都是几十年才能摸着点门路的，反正现在就是慢慢砸钱。

    “现在的问题还是缺人，缺人才。”陆明说到这也有些无奈，道：“说实话，国内的高等教育现在是跟不上需求的，不仅是学生科研水平，还有人数。我们把人招过来，都是边工作边学习的，平时晚上还有培训班，很不容易。”

    八十年代、尤其是八十年代初的大学生很多有一个特点，缺乏系统化的科学教育。很多都是突击复习考上了大学，题目简单就不说了，重点是很多人不是靠懂得才会做题，而是自学背下来的。

    跟后来的大学生相比，这会的大学生在刻苦程度上要高的多，但在科学素养上却又差了很多。所谓的科学素养，并不是指知道那些知识点就够了，而是懂得一项科研成果是怎么发现，该如何发现的。就比如，一个科学发现需要设计实验，该如何设计？这个设计思路比那个定理本身重要的多。

    国内对科学素养向来不算重视，但后来的高中生至少都学过这部分内容，考试内容也有。可八十年代初的很多学生是跳过了这个部分的，因为高中没人教，到了大学课业极重，又没时间去了解。

    一个很现实的问题是，除了学习能力最强的那些学生，八十年代的很多大学生毕业了也对科学，科研概念很模糊，因为课本上没那些东西。

    后来那些著名的科学家，基本都有留学经历的原因就在这，基础不补齐，那一定要出问题。

    徐柠点点头，道：“这我明白。公司会继续扩大外派留学名额，过几年就好了。”

    现阶段是没什么好办法的，只能继续派人出国学习。说实在的，别看后来那么多留学生出国没回来，但回来的那一小部分就起了很大的作用，总的来说绝对是利大于弊。

    当然，都去美国不现实，欧洲很多小国高等教育也是不错的，而且更容易拿到名额，再加上钱给够，一年派一两千个学生是问题不大的。

    更重要的是，他们公司派出去的学生，那都得回来。去之前签协议什么的不可少，而且他们是私企，在这件事上没那么多顾忌，基本不用担心毕业不回去的情况。