第一千五百七十四章 如何用最简单的材料，做最美味的饭菜(第 3/4 页)

    许多人说，这部电影让人明白何为师德，何为园丁。

    一所名为“池塘畔底”的青少年辅育院，一个秃顶矮胖的代班老师，一群顽劣不堪的问题学生。

    他们的相遇，居然碰撞出人间最动人的歌声，唤醒了孩童心底最纯真的善良。

    春风化雨的歌声里藏着的，是，是善良，是人们对世界最初的渴望。

    一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导――这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构――所以有人说这电影“古典”、“传统”。但是导演出色地运用了音乐来作为影片的主要表现手段，从而使法国人特有的优雅浪漫，在这样一部几乎完全遵循传统套路的、中规中矩的电影中，依然被演绎得淋漓尽致。

    什么样的电影最难拍？

    无疑这类的电影是最难的。

    为什么这么说？

    因为从电影的各方面的组成来看，包括演员，故事剧本，等等，这部电影都谈不上任何出彩的地方。

    可是想要将这样的阵容，拍出一部令人惊叹的经典之作，何其困难？

    难的地方在哪里？

    李易记忆起这部电影的相关的影评，他们是这样写的：“《放牛班的春天》给人的第一感受则是心灵的沉醉：孩子们清澈的眼神，甜美清亮的童声合唱，以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念……这一切无不美得令人动容。”

    是不是听起来很简单的样子？

    可是李易只想说，简单个屁哦！

    如何给人心灵沉醉的感受？

    孩子们的清澈的眼神，甜美清亮的童声合唱，这个好说，但是如何在歌声之中放飞童心，梦想，这些东西，说实话，李易懂，但是懂的真的不多。

    不过，一部能被誉为经典之作的电影，哪怕是小众电影，可是这样的电影，依然很轻易地就能够打破文化的隔阂。

    李易一遍又一遍地“观看”这部电影。

    同时在心里也在思考着，电影里面的每个角色。

    无可争议的是主角马修老师：一个其貌不扬，内心善良，无足轻重的小人物。在多年颠沛流离仍然无法在音乐上取得成就后，来到“池底学校”当老师，面对一群无法无天的问题儿童，选择了用音乐来感化他们，在音乐的感召下，孩子们内心中阳光的一面慢慢呈现，但他最后却被无能而残暴的校长赶走。

    从某种方面来说，其实马修老师就是一个臆想中的理想父亲形象，他对孩子们很好，允许孩子们犯错，从不用粗暴的手法来对待孩子们的胡闹，善于发现他们的优点与潜力，并且鼓励他们，指导他们。

    但是他却不是一个成功人士，只是芸芸众生中极平凡，极普通的那一个。

    为什么说这部电影，和《天堂电影院》有着异曲同工之妙？

    一个是电影，一个是音乐！没有高低之分。

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