第181章 动向(第 4/4 页)

    贾杰敏：“在艾老师眼里，我们‘都’是井底之蛙。”

    蔡灿敏说艾老师对她从来没有恶意。

    贾杰敏指出王光灿工会工作，工会相当于工宣队。文艺工作历来受到重视，艾老师定要高看一眼。

    蔡灿敏：“即便他高看我，你也不能看低你自己。”

    贾杰敏：“没有低看。我仅仅找到自己的定位。”

    蔡灿敏：“你再怎么定位，也不能定位去井底？”

    蔡灿敏误会。贾杰敏其实是泛指。贾杰敏：

    “就算不是井底之蛙也不会是淡雅的粉荷花。充其量不过是……”

    蔡灿敏：“充其量是什么……？”

    显然。蔡灿敏很想了解贾杰敏的文字表达。贾杰敏：

    “充其量是遗留在荷叶上晶莹的露珠儿。”

    蔡灿敏：“露珠儿晶莹剔透，充满灵性，没有什么不好。”

    贾杰敏：“那仅仅是一种假象。因为阳光穿透随之消亡，那个时候如梦初醒方知，它实在不过是荷花的眼泪。”

    蔡灿敏看中贾杰敏不以世俗的目光为转移。尽管如此，贾杰敏有意拉开距离。贾杰敏在捍卫自尊的同时不知该如何去自立。她尚不懂得人生整体规划的重要性。她仅是凭借一颗敏感的心在体验人世间种种苦难伤害的同时将自己包裹起来。如此一来，她偏爱她恭谨的教师科目。若干年后，当她泥陷泥潭，她似乎感悟出这样的问题：

    或说：少年成长的烦恼是不可言喻的烦恼；

    或说：童年的创伤在岁月的长河中总是一个不断愈合又不断撕裂反复碾压的过程；

    或说：迷糊的童年尚若能够清晰描绘未来人生的途径，那么，任何人都不该选择偏科不该叛逆，从而调整人生平台的方向。

    或说：疼痛是人生。无痛便不存在。

    故，我痛我存在!

    ——那么，人生到底还具有怎样现实的意义呢？

    她觉得她宛如一只蝉，不断地作茧自缚将自己包裹起来隔绝于班级。

    叛逆，更确切地说是打破原有规律以及意识形态的自我认知自我观念的自我主张。不论这种自我认知自我观念自我主张是否正确，皆按照自我的理解来执行，这就是叛逆。正因为如此，叛逆是目光偏离的茅山岔道，叛逆是目光偏激的狭隘执拗。

    贾杰敏的叛逆正是她这个年龄段迷蒙的叛逆。对未来不具把持准确性，即恨即隔绝。贾杰敏明白自我的叛逆，却没有看到这样的叛逆给她未来人生带来的灾难性影响。

    “茧”并不是密不透风不可呼吸。正因为如此，她窒息的班级使得她将呼吸转向外界，转向一条心灵的“宽敞路”。她自以为在这条路上踏出安然，却看不见她的“盲区”。以至于若干年后，当她被生活的强烈台风亲吻得遍体鳞伤，她方恍悟：

    大凡骄纵之人皆以自以为是的意识理解生活，却如同自慰者的**。特别针对盲目的叛逆者来说，当叛逆否定某种格局时，实在就是叛逆否决你盲区的知识点，叛逆你自以为是的思想意念。叛逆如同隔绝自我关闭在一个狭小的空间。叛逆如同毁灭。

    艾老师教授的政治、物理两科目亮起了红灯。早期，贾杰敏窃喜她在文学作品中缓解了抑郁。于似乎只要数学、语文两科目上去，便足可支撑她失重的内心世界。

    冬季。刘原支气管炎住院终结了补习。蔡灿敏转学回到当地为高考前准备。

    忽然，班级又转学来了陶伟、张桂林、韩小芳、梁少燕四位新同学。四人居住在老客运站，属于总站职工子女。通常，这个时代的价值趋向是尽可能交往上进者。韩小芳觉察到了贾杰敏的另类。便热情主动地对贾杰敏表示友好。蔡灿敏转学。贾杰敏陷入孤僻之中。韩小芳表示友好，贾杰敏舒缓出一口郁闷气流。

    时间不长，二人间的友谊戛然而止。韩小芳忽然退学。贾杰敏找去。韩母只说不想念了。随后，校方报出陶伟与韩桂芳并未达到总站高中录取分数线，二人将成绩单涂改，则勒令退学。

    贾杰敏一直寂寥着、抑郁着已经习惯了沉闷毫无乐趣的生活。韩小芳表示友好，赠予欢快，撑开一片晴朗。晴转阴再回阴郁，贾杰敏忽然觉得这份阴郁似乎比之前的更加难熬了。贾杰敏暗自庆幸的是高中的语文班主任由梁少国任教。艾挺发却依然担任政治、物理、化学。艾挺发每每打量起贾杰敏的眼神突显怪异。讲台上总是夹杂着对离异家庭孩子恨铁不成钢的敲打。贾杰敏越发的闷沉了。

    梁少国似乎一点没觉察到班级里师生们对贾杰敏的认识。凭借贾杰敏走在前列的成绩，他指派她担任班级的骨干——英语课代表职务。开始英语课程时，她很用功。

    (本章完)