第两百六十五章(第 2/4 页)

    对于 k12 教育来说，如何提升学生的学习兴趣，让学生真的愿意学，是一大难点。

    虽然教育内容一直在不断地提升表现力和吸引力，经历了从文字到图片，再到视频的两次变迁，但是离真正身临其境地体验内容，仍然是有一定差距。

    而临场感强恰恰是 vr技术得天独厚的优势。

    对于地理、历史、生物等课程，学生可以不受空间时间限制，穿梭在不同时空，亲临各种历史事件、漫游在宇宙中、与各种珍禽奇兽亲密接触。

    这一切都可以极大的激发学生的好奇心，提升对学科的兴趣，进而产生学习动力。

    picovr的《漫游太阳系》应用，用户可以“亲身”在太阳系中围观真实比例的八大行星。

    而对于物理、化学这些实验性课程，在 vr中，学生也可以不受限制的进行各种实验，安全性得到极大提升，实验频率、覆盖率都有了保证，降低了老师的监管压力。

    比如有vr 化学实验室，英语等实践类课程，同样可以从 vr 中受益。通过将学生置于全沉浸的沟通环境中，可以提升学生的注意力，真实地练习口语等实践技巧。

    或者vr 临场英语练习，除此之外，在中小学生的一些安全教育中，比如火灾、地震逃生，使用 vr演练代替传统口令式的演习，也可以让学生体验到逼真的灾难场景，遇到危险时，更能镇定地疏散避险，提升了演练的效果。

    而vr+职业培训呢，对于职业培训来说，不存在“兴趣”问题，因为这是被培训者谋生的手段，它面临的更多是“效率”问题。

    在实际的职业培训中，有大量的需要动手操作的场景，而这些场景，通常需要大型设备，如汽车、发动机和大型场地如发电厂等作为教具。

    由于教具、场地有限，被培训者很难得到充分的实际动手练习，只能辅以视频课程，导致动手能力大大下降。

    而在vr中则不同，只要有一个 vr 眼镜，就可以逼真地复现工作场景。

    vr课件中的每一步操作，被培训者都要实实在在地动手进行。整个过程完全不受教具数量、场地的限制，使被培训者掌握技能的速度极大的提升。

    因为华国教育的内卷化，说远了是因为未来职业收入差距大，说近点是因为教育资源不平均。

    大家对孩子不断的教育加码，主要还是为了孩子能以后靠上好大学，最终有更好的职业发展。而未来的 vr+远程教育，则可能是这个问题突破口。

    最近各大高校都启动线上视频教学，但是很明显，线上教学的效果跟真实的课堂教学，还是有一定的差距，尤其是一些需要大量的演示和师生互动的内容，隔着屏幕只是看老师的直播视频，临场感还是欠缺不少。

    但是有了vr，却不一样。

    通过多人虚拟化课堂，我们可以突破地域限制，让全国各地的学生和老师共处一室，聆听“现场”的演讲，可以“共同”参与到一个实验性互动内容中，真正地实现跟现实课堂无差别化教学。

    有了远程教育效果的保证，教育资源的平均化才有可能，使得尽可能多的人获得更好一些的教育，如偏远山区的孩子可以获得同等教育的机会。

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