190 过渡课与考试内容(第 3/4 页)

    托比的语调又恢复了教课时的严肃，他站在学生们面前说：“古代魔法是一项很大的类别，根据我多年来的研究发现，主要可以分为魔法阵，还有仪式魔法。”

    “我猜测这两类魔法都是在魔杖出现前主要由巫师们使用的魔法。这其中，魔法阵相对要严谨一些，更充满逻辑一些，而仪式魔法则要更加充满未知性。”

    “你们已经学习过魔法阵了，在我有意的控制下，让你们顶多也就能制造一些类似于爆炸之类的小麻烦，没有引起更加可怕的变故。”

    “但仪式魔法不一样，非常不一样。”

    “如果要以我们如今使用过的魔杖魔法，又或者是无杖魔法来进行对比的话，魔法阵和仪式魔法就像是两个完全不同的极端。一个比现有的魔法更加严谨，一个则要更加混乱。”

    “可它们的共同点就是充满威力，造成的破坏也要大上许多。为了保险起见，我一开始教给你们的也只是相对来说安全一些的魔法阵，而不是仪式魔法。”

    “在我原本的考虑当中，我将会再用一整年的时间来进行调整，以此避免仪式魔法带来更大的冲击，又或者是危害。”

    “这也是我在最初的第二学年课堂上会讲解【永生】的原因，这原本是一个很适合的过渡，在仪式魔法中有着更多的例子。但后来由于种种原因改为教起了考古课。因为我发现这明显更适合一些——考古的经历更适用于仪式魔法彰显出的混乱，那完全是没有逻辑，也是不讲道理的。”

    “现在，跟我来。”

    他往隧道中走去，学生们安静的跟在他身后。

    如今的隧道显然做出了更多的布置，例如在两侧的墙壁上全都安插了火把，海默教授终于放弃了用黑暗的环境营造恐怖氛围的打算。

    可心思灵敏的学生反而觉得这有些不妙——到底是什么才会让海默教授放弃这种小把戏？

    很快，他们就亲眼见识到了。

    一道道火光闪的他们睁不开眼睛，面前仿佛出现了一道透明的墙壁。学生们站在墙壁的一面，而另一面是数十个燃着火焰的游走球在空中不停地窜来窜去，偶尔凝聚在一起，再忽的一下子散开，留下长长的焰痕。

    学生们惊的说不出话来，他们能想到的最坏的主意就是想办法穿过这堆火焰球，就像是之前在考古课中遇到的岔路口课程内容。

    可海默教授从来不会让学生们失望，真正布置出的课程内容也要比那更加震撼许多。

    “这是在模仿默默然。”

    他平静的说：“也是最能彰显仪式魔法特征的例子——极端的混乱。”

    “首先请允许我介绍一下默默然——这是年轻的男女巫师在过度压抑自己的魔法力量之后的表现，这些巫师也被称为默然者。默默然是一种“黑暗”力量，具有“寄生蚕食”的能力，它在儿童刻意压抑自己的魔法能力，或在他们经受身体或心理虐待、不得不这样做时出现。这种能量刻意表现为一种单独的实体，能够突然爆发，极具破坏力。”

    “你们应该庆幸于自己没有变成默默然，因为通常情况下的默然者是活不过十岁的。”

    “而且按照霍格沃茨的惯例，只有满足十一周岁的学生才会被正式招生。”

    “这是一个很有趣的界限，让我忍不住怀疑，或许最初的创办者们也考虑到了默默然的因素，不愿收留藏有隐患的学生——当然，也仅仅只是怀疑而已，并没有充足的证据证明这一点，所以我从没有发表过相关的文章。”

    “可如果我的猜测是真实的，那或许也证明了就连创办者们都拿默默然没办法，所以才会定下这样一个如此明显的界限。”

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