第五百五十三章句读！(第 3/4 页)

    韩愈在《师说》中有一句，令人记忆深刻。

    彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

    虽然韩愈认为老师的作用不在教学生句读，但他那是站在成年人的角度上，传道解惑才能被称为老师。

    只是，中国古代蒙学的第一步，老师的作用，就在于教学生句读断句，如何去读。

    只要分的清句读，才能读书！

    如此一来，也就增加了接受教育的成本。

    穷人家的孩子，就算是识字，只要不懂得句读，你也没办法自学。

    只能花钱去私塾，去学院，接受教育，学习知识。

    只是，这笔钱，穷人根本花不起！

    所以，教育被某些人垄断，科举成了世家大族的禁脔。

    刘易若要推广教育，那给天下书籍典章，定规矩，定下句读断句之法，标上标点符号，就是最先要做的手段。

    如此一来，句读有了标准，直接公示给天下人。

    只要识字的，便能读书，就算出不起私塾书院的学费，也能自学。

    如此一来，受教育的成本便能够减去一部分。

    对比起上私塾所需的花费，卖一本书所需的花费自然要少很多。

    虽然有老师教和自学出来的，肯定有差距。

    但标明标点符号，是在给天下所有上不起私塾上不起书院的穷苦寒门子弟以机会啊！

    只要刘易将标点符号标明，公示天下，用不了多长时间，全天下读书人的数量，自然会翻着番的往上增长。

    但刘易这么做，就是在挖世家大族的根，要断绝他们对科举的垄断。

    肯定会有阻力！

    所以，他需要那么一个天下公认的学识渊博，威望隆重的儒林大家来提他冲锋陷阵。

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