048 思潮从娃娃抓起(第 2/3 页)

    威廉答道：“是这样的，我前阵子看了您提出的游戏与教育结合的设想，对此我很感兴趣，希望能够将您的设想应用到游戏开发中。”

    “但更具体该怎么做，我们陷入了困境，因此便想来向您咨询。”

    林枫理解的点点头，他前段时间公布的设想，想要完成的确是很有难度。

    把游戏和知识教育结合，学生在玩游戏的过程中把知识都学到手，这就是林枫提出的虚拟世界教育设想。

    但是，游戏和教育结合到一块，这是很有难度的，因为知识天然的就很枯燥，有些人看个二元一次方程都会头晕眼花。

    林枫道，“你们只要遵循‘一个核心，两个原则’为框架，开发游戏，自然就能将我的设想应用到游戏开发中。”

    “核心？原则？恳请您能详细说明一下。”奈特.威廉兴奋的追问。

    他来这里的真正目的可不是为了询问林枫的设想，好歹是一家公司，怎么可能没有自己的智囊团，来这里的主要的目的是想从林枫这里了解虚拟游戏的框架。

    林枫是未来虚拟游戏规则的制定者，而且相当的冷酷无情，任性妄为，他们sg公司辛辛苦苦开发出来的游戏，如果让他不满意，大概率是一下子被拍死。

    游戏被拍死，成本收不回来，花出去的钱可就全打水漂了。

    “你要清楚，自己开发的是一款游戏，而不是什么学习项目，仅仅只是这个游戏具备传授玩家知识的作用，所以，你要优先保证游戏的趣味性，其次才是学习，这就是核心。”林枫道。

    一款游戏如果以学习知识为主，枯燥性会大大增加，学生会感觉这不是他们用来娱乐的游戏，而是一款电子版的作业。

    这样一来，游戏和学习结合的设想也就宣告崩塌。

    所以，学习知识不能占据游戏的主体，而应该以趣味性为主。

    林枫道，“玩家会在玩游戏的过程中，不知不觉的把知识学到脑子里，从而变成一种常识，可以灵活运用。”

    “学生在学校学到的知识，除了考试做作业外，很多时候都用不到，这就导致他们会产生一种茫然，学到的这些知识不知道该怎么用。”

    “比如化学知识里的‘铜在室温下不和四氧化二氮反应，但在硝基甲烷、乙腈、乙醚或乙酸乙酯存在时，则生成硝酸铜’，学生记下来，但他能利用吗？四氧化二氮、硝基甲烷、乙腈、乙醚这些他能分辨哪些是哪些？就算是铜，铜也分纯铜与铜元素化合物，外观上颜色上会有差异，学生能分清这些？”

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