030 【推广文字】(第 3/4 页)

    “文字啊，是文字，我们发明了文字，你们——”下雨天顿时有些焦躁，但很快被打断。

    马哨一拍他的肩膀：“他们现在不会明白的。”

    下雨天叹了口气，然后点头：“你说得对。”

    他不再试图让人们明白文字的意义，而是摆出一副大祭司的姿态，拿出一张写着字母的纸。

    “看向我手中的纸，这上面写着二十六个符号，而你们必须记住们，就像记住自己的手指头。”

    “跟我念，啊，波，呲，的，俄，佛，哥……”

    年轻的族人们似懂非懂，但他们知道应该听从大祭司的命令，于是纷纷跟着念。

    接下来的几天时间里，下雨天和马哨轮流担任小学语文老师，为这几十个年轻的族人讲授拼音规则和一些应用实例。

    不得不说，来自1958年的《汉语拼音方案》确实是一套强大的方案，尽管它最适合的语言是汉语，但和阿帕奇语结合之后，依旧表现出了活跃的生命力。

    仅仅经过几天的学习和训练，第一批学员便初步掌握了文字的使用方法，个别天资聪颖者甚至已经可以进行比较流畅的书面表达了。

    而就在此时，马哨带着一个皮包和一块刻着格子的木板出现在课堂上，表情颇带着些神秘。

    “马哨老师，那是什么？”学员们看着他的表情，不禁问道。

    坐在一旁的下雨天也面露好奇之色。

    “我来教你们玩一种游戏。”马哨说道，将手中木板放在地上，然后打开皮包，从中拿出一沓纸片。纸片上面似乎写了许多文字，还绘有一些图案。

    “游戏？”人们更加感到好奇。

    马哨随便指了一个学员隔着木板坐到自己对面，然后让包括下雨天在内的所有人围过来。

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