第175章教育理念的选择(第 2/3 页)

    “去年（1904年），希腊皇家教育基金会一共收入九千四百万德拉克马，其中包括刚果财政固定收入拨款一千两百万德拉克马，基金会在刚果的投资收入四千两百万德拉克马，包括黄金开采公司、希属刚果总公司等公司的股份分红。其余是基金会在欧洲投资获得的收入，像是菲利普医药公司，希腊石油公司等”

    “奥，对了，其中还包括社会人员捐款获得的收入，八百万德拉克马”说道这里，苏菲停顿了一下，喝一口茶滋润喉咙，等待众人消化这些信息。

    在得知基金会全权出钱资助学生，在希腊推行五年制义务教育后，海内外不少希腊富豪纷纷慷慨解囊，愿意赞助基金会的义举。

    拉里斯虽然表面一脸平静，内心却是震惊异常，教育基金会作为一个私人基金会，年收入几乎达到了希腊政府年财政收入的五分之一，也就难怪一个私人组织，竟然凭借一己之力，赞助整个希腊的教育发展。

    “去年基金会资助了43万名义务教育阶段的学生，6万名中学阶段的学生，以及一万两千名大学生，同时还有120名海外留学生，一共支出八千七百万德拉克马”

    说罢，会议室中一片静悄悄，大家都在斟酌苏菲王储妃透漏出的信息。

    “王储殿下，王储妃殿下，虽然皇家教育基金会是一个私立性质的基金会，但是毕竟冠以皇家之名，而且又是从事对国家影响极大的教育，政府不可能完全置之不理”拉里斯说罢，向君士坦丁夫妇示意。

    “所以，我代表政府，打算咨询一些关于基金会发展教育的基本问题，苏菲王储妃，请问基金会支持的教育，是精英教育，还是全民教育？”拉里斯看向君士坦丁两人。

    精英教育大致是说，教师直接甄别学生，确定学生的需要，给予符合其特性的教育方式。

    因此天才学生获得天才教育，资质平平的人获得一般的教育，水平低下的人可能就几乎没有教育了。

    大众教育大致是说，教师不对学生进行甄别，一视同仁进行同质化的教育。无论你资质高低，给予的都是一样的教育。

    换句话说就是，大众教育偏向于“普遍和广泛”

    英美是精英教育的代表，德日是大众教育的典范。

    希腊应该如何选择，其实有迹可循。

    在近代，后发国家成功实现对先进国家赶超，这样的国家数量并不多，那就是德国和日本。

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