第25章 教改(第 3/3 页)

    想要做一个合格的教书先生首先自己得有丰富的知识，其次要有将知识传授给学生的能力，最后才是道德模范。

    所以王玄一方面要丰富他们的知识库，教授一些培训技巧，另一方面也要传递一些先进的思想，他可不想教出来的学生都是“形式化”的思想僵硬者，那就舍本逐末了。

    至于教师的培训频率也很人性化，暑假和寒假各一次，为期十日。王玄会不定时的与大家交流如何做一名合格的学堂老师，他们也可以互相交流，相互学习。这个教师培训项目也是王玄为建立“吉祥师范大学”做的一次尝试。

    培训不设立固定的地点，只是将首批十六位未来的小学老师带在身边，除非必要外王玄去哪他们就得跟着去哪，这些人年纪在二十至三十五之间，正是年富力强之时，王玄希望自己的言传身教能让他们尽早产生质变，脱胎换骨。

    至于年长的选些身体好的到各工厂和工地进行基础文字教学，也算为吉祥消除文盲做了贡献。

    本着长远的想法，王玄又吩咐教育部和宣传部从领地内招些八至十五岁的机灵孩子，他将亲自教导他们。能发现有天赋的好苗子自然是好的，若是没有发现也不遗憾，平淡些也无坏处，王玄想把他们培养成第一代真正意义上的教师、官员和科研人员。

    由于做过人口普查，民部和教育部联合递上来的名单足有千人之多，连河东一村五组、六组的新移民都包含在内。

    由于人数众多，王玄不得不设置了一份考卷，测试这些孩子的品德和逻辑思维，选前一百名录取。

    教育部花了一天时间誊抄卷子后第二天便把人手撒了出去，通过单独问话的方式确定了初选名单，再以走访的形式确定复选名单，最终将有两百人任王玄挑选。

    这是教育部成立以来最有存在感的一件事，再有宣传部的大力宣传，这些人到了地方后都受到了优待，中饱私囊自是不敢的，但是吃点喝点却是避免不了的事。

    谁家父母都想孩子能够跟着领主学习，将来也能有个好的出身。如今的吉祥是一天一个模样，面貌也是日新月异，随着不断地发展人才缺口也在逐步的放大中，领地已经开始从外面买人了，若是自己不努力赶上这波大潮，孩子长大后恐怕已无合适的位置了。

    老吉祥人的想法王玄十分理解，可事实如此，吉祥没有时间去浪费了。

    最终王玄从这二百人中选出了一百人，将他们分为两个班，但课还是要在一起上的。

    孩子们的临时学堂就在政务院隔壁，那一家人很好说话，在教育部付清租金后便搬了出去。

    这百来人现今以学习拼音和数学为主，拼音可是学习文字的基础，同数学一般前期不吃点苦头下点功夫是不行的。而他们的语言老师便是挑选出来的十六人，王玄给他们排好了课表，需要他们根据大纲编写教材。

    闲暇之余王玄也会带着他们出去巡视，言传身教之下慢慢地改变着他们的思想和观念，相信不远的将来他们就能跟上自己的思维节奏，那就是大干一场的时候了。