第67章(第 2/3 页)

    而作为教育舞台中心演讲者的老师，应当知道怎样洗去技术化的雕琢，走进台下学生的心灵，寻找他们的所求，关注他们的情感，以及启迪他们的心灵。

    一堂好的课，应当对聆听者的灵魂，有所影响。

    而故事，席思雯提点李天明的故事，是那么重要，尤其是好故事。

    一段别被奉为经典的好故事，一定揭示出了人类群体中的某种非常普遍，但又不被人注意到的意识和思维，是人类独有智慧和情感的体现，这样的故事，往往一经道出，便深入人心。

    “你说咱们活到现在，图的是什么？”谢愚生脸因为酒精的作用而涨红起来，“图的就是一种选择，那句话说的好，前半段的人生哲学是选择好。”

    “那后半段呢？”有老师问。

    “后半段的人生哲学是不后悔，把所有积蓄都拿来投资这个学校，我不后悔。”谢愚生眼神坚定，“我以前都在重复，同样的课本，同样的教案，同样的内容重复一遍一遍又一遍，还有那些辅导书，那些习题集，我连哪道题在哪一页都记得，但这次不一样，搞这个学校，我觉得我是在创造，造一件具有生命力的活的东西。”

    谢愚生的这个观点，李天明非常认同，他也感觉自己是在创造，不仅是创造了一个学校，还创造了一个让他喜欢的他自己。

    虽然很艰辛，但这个创造的过程，弥补了李天明生命中的巨大空虚。

    即便目前所有积蓄都给了学校，即便平日买菜都不敢多买点肉，但李天明依然觉得很快乐。

    以前的他，无法被人理解，无法获得重视，在一个被框死的环境里更无法创造价值，李天明认为，那才是最辛苦的人生。

    小时候，孩子总要问父亲：“爸爸，山的那边是什么？”

    “山的那边还是山。”

    “山的那边的那边呢？”

    “还是山。”

    山让我们很疲倦，我们总想看到海，但在没有看到海之前，我们就老了。

    原因其实并不是我们走得慢，也不是山的那边不是海，而是我们明明想看的是海，但却往背离海的深山走去。

    李天明认为这一次，自己走对了。

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