第三十九章 刺激天赋(第 3/3 页)

    “明哲哥。”黄小玲倒是有些生怯怯。

    “叔，就让俩人在这住一段时间，我看看。”黄明哲转过头微笑着和叔说道。

    “那就麻烦你了，如果明礼不听话，直接抽，不用跟他客气。”说完叔还瞄了一眼黄明礼，黄明礼确实有些害怕自己父亲，眼神飘忽不定向窗外。

    叔离开之后，黄明礼立马闹腾起来，而黄小玲则在沙发上坐立不安起来。

    黄明哲摇了摇头：“胖婶，切一些水果给俩人。”

    厨房传来清洗水果的水声。

    黄明哲和兄妹俩闲聊着，然后又让俩人看各种各样的文章、图片、视频，他在一旁默默观察着俩人的变化。

    要测试一个人的天赋，可以采用类似于标志物刺激，一旦天赋被刺激到，会有一些奇特的变化，这是一种说不清道不明的变化。

    黄明哲连续一个多星期，都在默默的观察黄明礼、黄小玲兄妹俩。

    才初步确定了俩人的天赋，黄明礼多动、反应灵敏，偏向于机械工程师天赋；而黄小玲性格温和、喜欢安静，偏向于哲学和文学方向。

    不过天赋不代表就可以直接发展该天赋，有些人的天赋非常平均，平均往往代表平庸。

    黄明哲根据俩人的天赋和性格，制定了两份详细的学习计划，一步步的引导俩人的天赋被激发出来。

    一个人的学习欲望，其实和成就感有非常大的关系，要激发学习欲望，最好让学习者在成功—失败—学习—成功—失败—再学习这样一个循环之中。

    成功可以刺激成就感，成就感会引发学习欲望，而一些小失败会刺激学习者征服欲，前提是这个失败要控制好，否则可能导致学习者产生挫败感，严重可能会引发厌学。

    而暂时的失败被攻克之后，学习者就会获得更多的成就感。

    这样一步步循环引导，可以让学习者陷入一种欲罢不能的感觉，进而培养出求知欲和学习习惯，另外可以积累庞大的知识。

    黄明哲调整几次学习计划之后，黄明礼在数理化方面的学习效率非常提升着，同样黄小玲在文科内容上也学习得非常快。

    显然他已经成功激发兄妹俩的学习热情，接下来只要继续巩固，按部就班的学习下去，俩人会变成一个妥妥的学霸。