053 好久没有这样的憨憨学生了(第 2/4 页)

    所以就算是在没有推行宽松教育的1980年，日本高中的教育一般也只是教能让学生从高中毕业程度的知识。

    和后来的宽松世代最大的区别在于，宽松教育推行之后，大部分学校的百分制及格线，被放到了30分。

    当然，还有一个区别就是，1980年的高中老师，在确定学生想考什么大学之后，会负责开小灶，而各种以升学为主要目标的“升学校”则会组织高三学生参加全国性的模拟考，全面评估学生的学力并且针对性的指导——到了宽松世代，这些可都是补习班才会干的事情，普通学校根本不干。

    在宽松世代你想接受这种教育，掏钱去补习班吧。

    也幸好现在不在宽松世代，不然和马根本没钱去补习班，东京大学这种学校想都不要想。

    总而言之，和马这次小测上用到的微积分的内容，田中老师平时上课根本就没教过。

    “他在哪里学的这些知识？”田中老师一脸茫然的问小鸟游健太。

    小鸟游两手一摊：“补习班呗，也只有补习班能教他这些了，他总不可能是自学吧？”

    其实来自前世记忆——当然没有人会往这个方向想。

    “他是真的准备考东京大学啊。”田中老师挠了挠头，他这个年龄早就开始谢顶了，现在头上只剩下寥寥几根毛撑场面。

    “不过他家应该经济状况不太好吧，哪儿来的钱去补习班呢？”田中老师扭头看着小鸟游老师。

    后者两手一摊：“也许，是有什么亲戚刚好读东大？或者是……区公所派来的社工？”

    这个年代日本开始效仿西方建立社工体系，不过效果有限，根本无助于解决越来越严重的“街友”（就是流浪汉）问题。

    田中老师不置可否，再次低头看着试卷。

    “所以，他考了多少分？”小鸟游问。

    “98分，是这次的最高分。”田中老师回答道，“我出题的时候因为一直想着东京大学，所以往东大自考题会出的方向偏了一些，于是很多平时偏差值不低的学生都有不少题目没做出来。”

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