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    第172章 先例(第 2/2 页)

    “一心想自习的学生还是不少。”苏醒说,“以这种方式对抗学校命令,也是无奈之举,毕竟学生没有一个可以表达声音的窗口。但他们的意见学校也应该要考虑一下,学校任何规章制度都是为了学生,但是不应该是强制性的,不应该是单方面的,还应该听听学生的意见。”

    “学生的意见有些时候不一定成熟。”石盛说。

    “成不成熟,总归是要听一听,这么做并非是为了让学校一定按着学生说的来做,其实有几个方面的原因。”苏醒说,“一个是让学校了解学生的想法,针对学生的想法来制定更完善合理的规章制度,第二个,让学生有一种认同感,学校以平等的语气和学生对话,能够增加学生对学校的认同度,将来等这些学生上了大学,出了社会,功成名就了,也会更自觉的回馈学校。”

    不管是什么样性质的学校,经费来源大体就五个方向,一个是国家政府的财政拨款,再一个就是收取学杂费,第三个是社会或个人的赞助,捐助,另外就是学校利用智力资源,技术资源,硬件资源,无形资源等对外开展有偿服务,赚取收入,以及自办企业创造收入。

    对于高中而言,学校经费的来源实际上没那么多,只有三个方向,国家政府财政拨款,收取宣传费,社会或个人赞助或捐助。

    高中的师资力量和教学设备不足以开展技术型创收,自办创业同样也微乎其微,顶多利用土地收下租金。

    国家政府的财政拨款,以及收取学杂费,这两样收入基本上固定了,就那么多,没法改变,偶尔还会紧缩,能够增加经费来源的是社会或个人的赞助和捐助,这一点主要又靠从这个学校毕业的学生去实现。

    但是大多数时候,出了社会工作了,即便有人回馈母校,也多以回馈大学的母校为主,无论是雷总的一个亿,还是小马哥的一个亿,再又如强哥的三个亿,都是针对大学母校。

    这样的捐助已经不单单是单纯的回馈母校了,还有另外的几层意思,一个造势,赚取名气,再一个就是展现实力,吸引人才。

    不过无论夹杂了什么目的,只要有真金白银的捐赠,这笔资金对学校而言,真的很贵重,也很难得。

    高中在人才储备层次上只能算是第二个阶梯,存在感要弱一些,想要获得捐助,就只能是让在此学习的学生有认同感。

    “这个事情先不急着谈,让我考虑考虑。”石盛还是没有同意,“你来的正好,沈主任是卫生局的的人员,今天到我这来主要是说一次性餐盒的问题,你对这个有什么好的想法没?”

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