第二十五章 襄平学院奠基(第 2/3 页)

    但由于城内现在能供得起孩子，上得起学堂的家长不多，更多的是现在的家长们，也没有让孩子上学的意识。而学院的整个师资力量也不是那么雄厚，也没能够吸引到家境殷实的学生。

    所以学生的主体，就是姬康从蓟都带来的五百多名孤儿，和来襄平后收留的一百多名孤儿，以及赴辽医师、工匠和军士眷属的孩子，总计八百多名学生。

    而君相剧辛也可谓是能者多劳，暂时身兼学院的院长。剧辛的学生陈民以及二十多位原先在蓟都被排挤，得不到重用随姬康来辽的官员，充当了襄平学院的教员。而随姬康一同前来的秦送等医师，也被姬康和剧辛纳入了教员之例。

    姬康与剧辛等人，来到襄平学院后，与陈民、秦送等众教员，首先主要讨论学院即将要开设的课程。

    “把论文识字，不拒百家学问。让学生在学院期，就能够了解我辽地及诸国的国家法律政策，并学习先贤文章，全面提高学员的理解和表达能力。这个课程定为语文，颇具新意，这个可以通过。”

    “单独开设算学，让学员在学院内就可以学到两项基本能力，一个是算术，另一个数术，这个也可以通过。”

    “格物这个课程，犹如墨家之学长，而我辽地能在这半年多来，就能发展诸多产业，而欣欣向荣，格物之学此课程也至关重要，这个也可以通过。”

    “通古晓今、明辨是非；以史为鉴、知其兴衰，此历史课程也可通过。”

    “所谓地理，就是让学员知晓山川、河流、物产、交通，人口等，开拓眼界，此课程也可通过。”

    “军武乃国之立本之策，……”

    “医学乃民众保证之根本……”

    “声乐可陶冶人之情操……”

    ……

    经过激烈争论和取舍后，襄平学院所开设的课程，基本分为语文、算学、格物、历史、地理、军武、商学、医学、声乐等课程。成立各个课程的教研组，由于现阶段师资有限，各教员可交叉使用。而所开的课程，由各教研组自己编写出适合现阶段的教材，随后内容再给予补充。

    并按学员的年龄，学识的高低，而分为高、中、低、幼四个年级，不同年级所采用的课程和内容也各不相同。

    做为襄平学院的兼任院长，剧辛在与姬康商量后，在会议最后强调指出：“各位教员们，襄平学院是为我辽地，培养各方面人才的最高学院。

    你们所培养的学员，将来可以说是辽地各郡县的官员和官吏，是各部门和各行业的负责人，是军队里的各级军官，是辽地所有百姓将来的父母官。

    用最夸张的话来说，今后辽地的将来要靠你们培养的学员，辽地的发展也要靠你们所培养的学员。其重要性已不可用言语而表达……

    我们要制定出最严格的管理制度和条例，用最合理的方法去教育他们。在整个襄平学院内，只有教员和学员这两种身份，学院里不分贵贱贫富，不分胖瘦高矮，不分男尊女卑，人人平等……”

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