第8章 系统的另一个作用(第 4/4 页)

    比如胡杨给13班、14班上生物课，一般每节课可以完成一两次。

    当某节课上完后，一次都没完成，要么是内容太简单都会了，要么是胡杨讲课讲不清楚导致学生听不懂或者讲不到他们不明白的点上。

    他就可以根据【老师系统】内的记录对这节课进行反思，询问学生是不是听不懂，并以此进行改进。

    这个根据【老师系统】延伸出来的功能，胡杨很早就发现并利用起来。

    这也是他有底气说出“没有笨的学生，只有教不会他们的老师”这句话的重要原因之一。

    【老师系统】不仅让他成为修炼者，更让他在教书育人上变得游刃有余……………

    “铃铃铃……..”

    上课铃又响了。

    不知道大家有没有发觉，上课45分钟铃声来的特别迟，课间10分钟总是一转眼就过去。

    胡杨椅子都还没坐热就又站起来准备去上课。

    再次灌了几口水，也来不及添满就离开办公室了。

    第二节8:15~900是去14班上。

    上课的流程和内容跟13班类似，先念分数表扬那些考的好的，鼓励那些暂时成绩不理想的，然后就开始讲解试题了。

    13班和14班学生有所差异，掌握的知识也不尽相同，胡杨讲解的时候也有所侧重，不能一概而论。

    当然啦，这也意味着他所付出的精力和时间会更多。

    也幸亏他是个单身狗，没有女朋友这种生物拖累。

    否则就算有【老师系统】辅助也做不到这么细致，这可都是靠老师个人耗费很大精力分析出来的。

    不可否认，收获跟付出完成不成正比，也唯有热爱教育事业的老师才能做到这地步。