第一百八十六章 注音(第 2/4 页)

    所以，顾野王和其他有识之士，在四百余上下字的基础上，不断改进、简化。

    现在的成果，已经把反切的上下字（声母、韵母）简化到三十八个：

    声母字二十一个，韵母字十七个。

    反切、拼音时，用的是“快拼”，即不讲究声母韵母的细节读音，快读、略过去就行了。

    如此精简，李笠琢磨过后觉得效果很不错，只叹：专家果然是专家。

    若是让他自己来弄“拼音法”，大概想破头都搞不出来切合实际的“拼音法”。

    但是，这个三十八字“简式反切”方案出来后，引起了许多人的反对。

    反对人士认为，过度简化上下字，如同饮鸩止渴。

    为此，朝廷召开学术研讨会（结果都是地域歧视会），开了许多次，学者们吵来吵去吵出来的结果，是各方达成“妥协”。

    妥协成果，是将“三十八字反切法”这极度简化的反切法，用于初学者“入门”，此为第一步。

    等初学者掌握了这个“极简反切法”，便要更上一层楼，学习“六十八字反切法”，此为第二步。

    两步依次走，第一步，适合启蒙，以及扫盲班。

    学习效果，只要掌握数百个常用汉字的读音就行，不仅能写、能认自己的名字，还能大概看懂通俗读物，譬如报纸上的新闻。

    写信时，能用简单的文字，表达自己要说的话，可以读信，看懂信中文字所要表达的内容。

    还能大概看懂官府榜文（前提是官府榜文内容直白、没有生僻字）。

    第二步，是“进阶”，适合读书人深造，掌握各种生僻字的读音，能读出各类典籍上生僻字、异体字的正确读音。

    这就是李笠对教育的构想，一分为二：扫盲教育，知识教育。

    但构想是否切合实际，得看实践的结果。

    李笠翻看着这本被他翻得有些残破的字书，看着上面构成的重点，想起自己看过的许多报告，对改进注音法信心满满。

    改良后的简式反切注音法，已经在不少学堂试行，与传统的反切法教育进行比较。

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