第20章 次要班底(第 2/2 页)

    听故事能够增长见识，读书识字同样能够增长见识，学习《三字经》能够知道一些人生道理，这对于一个普通人来说，甚至比听故事还重要。

    自从某个学生向方南汇报有成年人想跟着学生读书识字的事情被方南批准，这件事情就被方南放开，反正方南不会多收学生，自己的学生能教就教。

    在方南教授学生们半年时间后，方南感觉学生们学习的很好，稍微有点教授其他人读书识字的资格，这时候方南才正式向学生们下达任务，要求他们教自己的家人读书识字。

    在学生的长辈们知道方南下达的任务后，长辈们都非常的不解，自己都这么大岁数了，还是在深山中，读书识字还有何用？而且大多数父母都不好意思被自家孩子教授读书识字。

    方南则回答说：“年龄大、在深山中就不需要读书识字吗？外界的老百姓想要读书识字都是千难万难，现在有免费读书识字的机会都无法利用，现在学会读书识字，等到自己入土去见九泉之下的列祖列宗，就能够向他们证明自己是‘读书人’……”

    原本愿意被自家孩子教授读书识字的大人就比较少，方南将九泉之下的列祖列宗“请”出来，一时间里愿意读书识字的成年人大大增加，甚至最为年长的几人都愿意学习一些文字，起码也要会写自己的名字。

    最先的一批成年人跟着小辈读书识字，后面成年人的“不好意思”大大减轻，十天半个月下来，成年人们已经在慢慢习惯跟着小辈读书识字。

    当然，只有在空闲的时候，成年人才会读书识字，其他时候依旧要进行各种劳作，不管怎么说，吃饱饭对于他们才是最重要的。

    成年人读书识字，让他们明白人生道理、增长见识，进而对自己、对生活、对青山寨产生一些思考，这是一点很重要的小改变。

    成年人读书识字，实际上还有另外一点重要的作用。

    方南教授的第一批四十二名学生是方南“造反”的班底，仅仅几十人，也是非常的少，青山寨有数百人，他们要是都能够读书识字，即便作用没有方南的学生大，也能够给予不少帮助。

    假设方南教出的学生中最为普通的人可以去管理一个县，那青山寨其他人是不是可以管理一个村子。

    在方南眼中，青山寨就是自己的起家之地，亲自教授的学生就是最重要的班底，其他人都可以是次要班底，次要班底人数比重要班底的人数多出数倍，人数差距下，次要班底的作用就大大增加了。

    识字不识字，见识多见识少，两者的差距太大，一个成年男性要是不识字，最多就是成为一个战士或者最底层小吏，能够读书识字，村子是起步。

    也是现在能够为方南所用的人太少，没有多少选择，只能对青山寨的人们进行知识上的武装。