第540章 ‘灌输式’战术训练(第 3/4 页)

    这部分球员还是比较少的，代表性的就是莫里斯、赞布罗塔。

    另一派则是非常头疼，大部分老球员都是如此，每个赛季初的战术训练课，他们都会感觉非常头疼，因为就好像回到了学生课堂，而且不是一般的学习课堂。

    张扬的原则是，“提出疑问可以，但我能解释的，就解释两句，简单的也可以解释，复杂的，或者懒得解释的……抱歉，你必须听我的，实在不懂记住该怎么做就好了。”

    这太不民-主了！

    许多球员都要求民-主一些，哪怕是在上小学、初中的阶段，学生们也可以在课堂自由提问，可以问一些自己感兴趣的东西，现在的战术课，竟然连提问都有这么多规矩了？

    大概因为他们是没在中国接受过教育。

    国内的教育都是如此，‘灌输式’教育受到许多人的抨击，但无疑效果是非常好的，即便是差的学生，学习进度都很不错，至于牵扯什么未来创造力的影响，有说影响大的，有说没影响的，也根本说不清楚。

    张扬可不在乎那么多，眼前的球员们不需要创造力，他们有创造力也没意义。

    难道他们还想在比赛场上，对打法进行改动不成？

    那就出问题了！

    他们都是战术机器里的零件，只要按照做好自己的事情就行了，有些灵活的部件，可以自由发挥，也只是发挥能力，而不是脱离战术自己去踢，给他们创造力也没有任何意义，反倒只有负面的影响。

    所以‘灌输教育’才是最适合的。

    老球员们都对战术课有心里准备，新球员就不太一样了。

    尽管有些球员听说‘战术课很难熬’，但毕竟是第一次接触球队的战术课，也第一次拿到个人的战术计划书，还是有些新奇的感觉。

    事实上，每个球队都会有战术课，区别只是内容多少和时间长短而已。

    米尔沃尔的战术课，无疑属于最复杂的一种。

    所以带有新奇感的新球员，也快速变成了老球员的心态，有的是无所谓，认真记住战术内容，有的则非常头疼，还必须按照要求认真听讲、埋头苦读。

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