第319章 名单风波(第 1/4 页)

    米尔沃尔成功挺近足总杯决赛，值得俱乐部上下为之欢呼，米尔沃尔沃球迷也就开始期待足总杯决赛，他们才意识到有机会拿到两项冠军。

    米尔沃尔全队就没多少心思考虑了，连续两天的比赛，让全队上下都很疲惫，当天返回伦敦以后，张扬立刻宣布球员解散，但叮嘱第二天还要进行训练。

    这是没办法的。

    张扬想给球员放假，但下一轮联赛就在几天后，他们必须做好准备，联赛的压力虽说很小，可赢下容易取胜的比赛，也能让球队提前夺冠。

    第二天米尔沃尔正常训练。

    上午主要还是恢复性训练，球员们热热身、放松下身体，时间就慢慢过去了，到了下午，教练组没有安排户外训练，张扬给了球员们放松时间，他在教练办公室里，安排了自由的战术课，每个球员都可以向教练提问和战术有关的问题，球员们也分成几组相互讨论。

    这有点类似于中国的学生课堂。

    张扬借鉴的就是‘中国学生课堂’的教学方式。

    一个赛季时间下来，还是有许多球员，对自己的战术定位搞不懂，尤其是出场次数有些的替补球员，他们上场以后和其他队友配合以及个人发挥都存在问题，究其原因就是，他们还是搞不懂战术定位。

    主力队员中，也有球员有类似的问题。

    就比如说几个后卫球员，插上次数比较少，就不太明白上去以后该怎么跑动，中场利弗摩尔是少见的‘智商捉鸡’，他个人的表现已经很成功了，但很多时候和队友配合，还是存在重大问题，也导致中场实力发挥受到影响。

    本赛季就快要结束了，可还有下个赛季，张扬也以‘课堂’的形式，让球员们去了解新战术，让他们知道该怎么‘学习适应’，而不是懵懵懂懂的，到夏季备战还和个菜鸟一样。

    ‘课堂’的模式是很好的学习办法，教练组成员挨个上去讲课，球员们在底下不仅仅要听，还要适当的做记录，有些重点要背诵下来。

    张扬的要求是，“关于自己位置的战术重点必须会背诵。”

    这个要求让怀斯、弗雷德里克等人都直扯嘴角，他们都有些同情‘被灌输教育’的球员们了。

    “这是中国的教育方法，很有效果，不需要他们去开发什么创造力，只要知道到比赛该做什么就好了。”

    张扬很认真的解释。

    ‘中国式’灌输教学方法不断被国外学者们抨击，认为是扼杀学生的创造力，但不管创造力不创造力，职业球员也不需要创造力，他们就是一个个的战术零件，按照战术规则发挥作用就好了。

    米尔沃尔全队的苦难开始了。

    这些职业球员们，让他们去球场跑个十圈，都能够很轻松的完成，要让他们背诵一些战术性的东西，智商就有些不够用了。

    有一些球员还好，比如斯米切尔、莫里斯，他们对战术有自己的理解，能够很好的理解战术内容，背诵不背诵都知道该怎么做。

    利弗摩尔、乔伊-希利，再包括布拉尼夫，甚至是乔什-辛普森等人就不行了，他们的智商明显不够用，一些战术的重点，张扬都不要求他们理解，只要背诵下来，到了比赛场上，多适应个几次，肯定就能够理解了。

    这就是强制灌输的模式。

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