第一千三百零六章 吏治烂透了的江北道(第 1/4 页)

    放眼从古往今，不分中外各国的教育制度，大体上都是同一个核心共同点，那就是表面上不敢怎么折腾，但归根到底还是一种统治阶层用来筛选‘自己人’的工具。

    这和国家制度，社会环境之类的没有半点关系，而是统治阶层为了维护统治的必然选择。

    在大唐帝国同样也不能免俗！

    要不然，你说李轩为什么不把所有的教育资源通通放开？

    这事简单的很，直接集中全帝国最优秀的教师，然后把他们讲课的时候全部记录下来，然后刊发成书籍向全社会公开。

    从小学到中学再到预科，然后一直讲到大学！

    这事需要动用的优秀教师顶多几百个，刊发成书别说售卖了，就算是免费发放所需要的成本，对于一个年财政收入超过亿元，同时印刷工业也是得到了极大发展，能够大规模发行大唐朝报这种报纸的庞大帝国而言。

    成本的障碍基本可以忽略！

    而有了这些优秀教师的授课记录再加上其他详细的教材，就算是师资再差的学校，都能够享受到一流的师资，普通老师不会讲课，没事了，照本宣科，直接背优秀教师的讲稿就行了，当个复读机可没啥难度。

    但是这种简单到智障都能想出来的办法，却是不干？

    为什么？

    因为李轩不愿意这么干！

    如果这些教育资源都放开了，李轩敢用满朝文武的脑袋保证，不用几年，一大堆的叛军就会冒出来了，到时候自己死都不知道怎么死的。

    民智这个东西吧，是双刃剑，有利于生产，但绝对不利于统治。

    对于一个合格的政治家而言，培养少数精英，对绝大部分人进行愚民政策才是最妥当的，要不然，满清的下场就是他们的下场。

    被自己培养出来的新时代人才给干掉了，在这么多亡国事件里，满清也算是比较具有代表性的了。

    假如当年它不进行教育改革，坚定不移的继续闭关锁国，不允许民众出国留学什么的，恩，具体政策请参考三八线以北，鸭绿江以南，民众自称生活的很幸福的一个中央集权君主制小国，当地的王族玩这一套几十年了，现在活的挺滋润的。

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