八十九、格皇的演讲(第 1/2 页)

    格罗滕迪克接着说道：“很多人看到我，都想和我聊聊数学。其实自从1970年以后，我更愿意和大家谈和平、环保、裁军或者佛教。然而非常现实的是，就像大家更愿意听20岁女子的撒娇与造作，也不爱听60岁女士的人生忠告一样，显然大家也不愿意听我的牢骚与抱怨。好吧，既然来到johnson先生工作过的地方，那我就入乡随俗，聊聊我学习数学的一些事情。”

    台下的听众终于松了一口气。他们还真怕格罗滕迪克任性，说些环保、裁军的事情，让他们千里迢迢跑过来结果空欢喜一场。

    格罗滕迪克道：“小时候我很喜欢上学，因为在学校的时候从来不会觉得无聊，在那里，有数字的魔术、词语的魔术、符号的魔术和声音的魔术，此外在歌曲和诗歌里还有押韵的魔术。我总觉得押韵似乎包含着一种不可言喻的神秘，直到有一天，有人给我解释说，押韵有个非常简单的窍门，就是让两句相继说出的话以同一个音节结束，这样它就如中了魔法一般变成了诗。这简单揭开了一个天大的秘密！我开始热衷于作诗自娱自乐，有一阵子，甚至于我说的每一句话都是押韵的。即便到了现在，我偶尔还会做诗。”

    好吧格皇，我们知道你多才多艺，但你还是说点数学的事情吧！

    格罗滕迪克似乎感受到众人的怨言：“事实证明，我没有johnson先生那样超绝的天赋，能够在多个领域同时做出杰出的成绩。所以几个月过去，我对押韵的痴迷就退去了。在学校期间，我是名好学生，但不是最出色的学生。我会不顾一切地投入到我感兴趣的事情中，从而忽视那些我不太感兴趣的东西，也不太在意老师的看法。一旦兴趣衰减，我就会抛开它们。比如在中学的时候，有段时间我非常喜欢玩纵横填字游戏，曾经整天、整星期地制作纵横字谜方格，把形状的魔力与词语的魔力结合起来，一层层嵌套，难住所有的答题者。后来玩腻了就丢在一边，没有留下任何痕迹。”

    梅林感慨道：“不顾一切投入到自己感兴趣的事情中，或许这就是格皇能成功的理由吧！”

    江水源则是恶意满满地猜测：莫非他后来放弃研究数学，隐居比利牛斯山，也是因为兴趣衰退？老爷子还真够任性的！

    格罗滕迪克终于把话题收了回来：“我从上小学的时候就对数学着了迷，每天都做数学题的时光都是最快乐的，无论是在狭窄的阁楼，还是在吵闹的课堂。很快课本上的那些东西就无法满足我了，因为在我看来，那些题目几乎一模一样，无非就是改头换面了而已，而且课本上的内容缺少必要的逻辑性，感觉有点像《启示录》，既不讲它们是从哪里来的，也不讲它们要往哪里去，就好像从天上掉下来的一样。相比于学习这些呆板的内容，我更喜欢探究真正的问题，比如根据海伦公式，当一个三角形的三条边长度已知时，这个三角形的面积就确定了；当时我就考虑，对于一个六条棱长已知的四面体来说，它的体积等于多少？是不是也有一个类似的公式？然后我就花费了很大的工夫，最后把这个问题搞明白了。我就是这样，当一件事情把我缠住的时候，不管花费多少个小时、多少天，我都会执著地思考它，乃至于忘掉其它所有一切。”

    梅林、江水源等人已经献出自己的膝盖：不愧是格皇，考虑问题的脑回路跟咱们普通人都不一样！

    格罗滕迪克继续批评中学教育：“我认为我们接受的中学数学教育是彻头彻尾违反数学本身的，包括现在也是。我印象非常深的是一次数学考查，题目要求证明三角形全等的几种情形之一，老师给了我一个很低的分数，原因并非是我答错了，而是我给出的证明和书上的答案不一样，老师改卷是根据答案来的，结果就成了这样。可是我确信我的证明没有任何问题，与标准答案同样令人信服，但是老师显然并不相信自己的理性判断。他必须参考一个权威、一个标准才能做出自己的判断，他相信权威胜过于相信他自己。我本来以为这种事情很荒诞，应该是个例。等我进入大学开始研究数学的时候，才发现这其实是很普遍的常态，每个人都更愿意相信权威，而不愿意做出自己的理性判断。或许这就是数学发展落后的原因吧？”

    梅林、江水源等人跪得更标准了：大神，能推倒权威、自己另起炉灶的，全世界研究数学的也没几个，好么？我们都知道你17岁在蒙彼利尔大学读书的时候，就将大部分时间用于弥补高中教科书的缺陷，试图重新定义长度、面积和体积，并且重新发现了测度论和勒贝格积分的概念，但请不要用你的标准来要求我们凡人！

    求求你给我们凡人一条活路吧！

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